以这种方式出生：乔姆斯基的理论解释了为什么我们如此擅长掌握语言

内容

• 天生的语言表达能力
• 是什么让乔姆斯基相信普遍语法的存在？
• 语言具有某些基本特征
• 我们几乎毫不费力地学习语言
• 而且我们以相同的顺序学习
• 尽管存在“贫困刺激”，但我们仍在学习
• 语言学家喜欢一场精彩的辩论
• 那么，这种理论如何影响教室的语言学习？
• 底线

人类在讲故事。据我们所知，没有其他物种具有语言表达能力和以不断创新的方式使用它的能力。从我们最早的日子开始，我们就对事物进行命名和描述。我们告诉别人我们周围发生了什么。

对于那些沉迷于语言学习和学习研究的人们，多年来，一个真正重要的问题引发了很多争论：这种能力有多少是与生俱来的-是我们遗传构成的一部分-以及我们从中学到了多少环境？

天生的语言表达能力

毫无疑问，我们 获得 我们的母语，以及其词汇和语法模式。

但是，我们的各种语言是否具有继承的能力-一种使我们如此轻松地掌握，保留和发展语言的结构框架？

1957年，语言学家Noam Chomsky出版了一本具有开创性的著作，名为“句法结构”。它提出了一个新颖的想法：所有人类可能天生就有对语言运作方式的天生理解。

当然，我们学习阿拉伯语，英语，中文还是手语都取决于我们的生活环境。

但是根据乔姆斯基的说法，我们 能够 学习语言 因为 我们通过通用语法进行了基因编码-对通信结构的基本了解。

此后，乔姆斯基的想法被广泛接受。

是什么让乔姆斯基相信普遍语法的存在？

语言具有某些基本特征

乔姆斯基和其他语言学家说，所有语言都包含相似的元素。例如，在全球范围内，语言可分为相似的单词类别：名词，动词和形容词（仅举三例）。

语言的另一个共同特征是。除极少数情况外，所有语言都使用可重复的结构，这使我们几乎可以无限扩展这些结构。

例如，采用描述符的结构。在几乎每种已知的语言中，都可以一遍又一遍地重复描述词：“她穿着一件笨拙的，小小的，黄色的圆点比基尼。”

严格来说，可以添加更多形容词来进一步描述比基尼，每个比基尼都嵌入现有结构中。

语言的递归属性使我们几乎无休止地扩展了“她认为瑞奇是无辜的”一句话：“露西相信弗雷德和埃塞尔都知道瑞奇坚称自己是无辜的。”

语言的递归特性有时称为“嵌套”，因为在几乎所有语言中，都可以通过在彼此之间放置重复结构来扩展句子。

乔姆斯基和其他人认为，尽管几乎所有语言都有其他变化，但几乎所有语言都具有这些特征，因此我们可能天生就已经用通用语法进行了预编程。

我们几乎毫不费力地学习语言

像乔姆斯基这样的语言学家一直主张采用通用语法，部分原因是世界各地的儿童在短时间内在很少的帮助下以非常相似的方式发展语言。

在很早就出现任何明显的教学之前，儿童就在极早的年龄就表现出对语言类别的意识。

例如，一项研究表明，18个月大的孩子认识到“狗狗”指的是事物，而“踩踏”指的是动作，表明他们理解单词的形式。

在冠词“ a”之前或冠以“ -ing”结尾确定该词是对象还是事件。

他们有可能通过听别人说话学到了这些想法，但是那些拥护通用语法的想法的人说，即使他们自己不知道单词，他们对单词的运作方式也有着天生的理解。

而且我们以相同的顺序学习

普遍语法的支持者说，世界各地的儿童自然会以相同的步骤顺序发展语言。

那么，这种共享的发展模式是什么样的呢？许多语言学家都认为有三个基本阶段：

• 学习声音
• 学习单词
• 学习句子

进一步来说：

• 我们感知并产生语音。
• 我们通常以辅音然后元音的方式说话。
• 我们说我们最基本的话。
• 我们增加词汇量，学习对事物进行分类。
• 我们建立两个单词的句子，然后增加句子的复杂性。

不同的孩子以不同的速度经历这些阶段。但是，我们共享相同的开发顺序这一事实可能表明我们对语言固执己见。

尽管存在“贫困刺激”，但我们仍在学习

乔姆斯基和其他人也认为，我们在学习复杂的语言时会遇到复杂的语法规则和局限性，而没有接受明确的指导。

例如，孩子们会自动掌握正确的方法来安排从属的句子结构，而无需学习。

我们知道说“正在游泳的男孩想要吃午餐”而不是“正在游泳的男孩想要吃午餐”。

尽管缺乏教学刺激，我们仍然学习和使用母语，了解支配它们的规则。我们比以往任何时候都公开知道的更多关于语言如何工作的知识。

语言学家喜欢一场精彩的辩论

诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）是历史上最常被引用的语言学家之一。然而，半个多世纪以来，关于他的普遍语法理论一直有很多争论。

一个基本论点是，他对语言习得的生物学框架有误。与他不同的语言学家和教育家说，我们通过学习其他事物的方式来学习语言：通过接触环境中的刺激物。

我们的父母无论是口头还是使用手势与我们交谈。我们通过听取周围发生的各种对话来“吸收”语言，这些错误来自我们因语言错误而收到的微妙改正。

例如，一个孩子说：“我不想要那个。”

他们的照顾者回答说：“你是说，‘我不要那样。’”

但是乔姆斯基的通用语法理论与我们如何学习母语无关。它着重于天生的能力，使我们所有的语言学习成为可能。

更基本的是，几乎所有语言都不会共享任何属性。

以递归为例。有些语言根本不是递归的。

如果语言的原理和参数不是真正通用的，那么我们的大脑中怎么会有编程的“语法”呢？

那么，这种理论如何影响教室的语言学习？

最实际的结果之一是，认为有一个适合儿童学习语言的最佳年龄。

流行的想法越小越好。由于幼儿准备接受自然语言习得，因此学习 第二 语言在幼儿期可能更有效。

普遍语法理论对学生学习第二语言的教室也产生了深远的影响。

现在，许多老师使用更自然的，沉浸式的方法来模仿我们学习母语的方式，而不是记住语法规则和词汇表。

了解通用语法的老师也可能会更好地准备明确地专注于学生的第一语言和第二语言之间的结构差异。

底线

诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）的通用语法理论说，我们都是天生的，对语言的运作方式有着天生的理解。

乔姆斯基的理论基于所有语言都包含相似的结构和规则（通用语法）的思想，而且世界各地的孩子以相同的方式获得语言的事实，而无需付出太多努力，这似乎表明我们天生就是与基本知识紧密相连的已经存在于我们的大脑中。

尽管并非所有人都同意乔姆斯基的理论，但它继续对我们今天对语言习得的思考产生深远影响。